看一看：观看视频《棉花种植日记》，了解影响棉花生长的环境因素；
比一比：对比校园里的“半畦棉田”和新疆棉田成熟时的照片，思考有什么区别；
议一议：结合收集到的棉花资料，分组讨论影响“半畦棉田”品质、产量的因素；
想一想：利用所学知识，提出改善“半畦棉田”现状的具体措施……
在跨学科案例分析课《棉田里的那些事》的课堂上，园南中学九（3）班的学生们在生命科学老师与地理老师的共同引导下，以校园特色“半畦棉田”为切入点，运用生命科学与地理原理，对学校棉田出现的问题做出分析，并为学校棉田的种植与养护提出建议。
因地处上海植物园之南而得名的园南中学，校园里植被丰茂。它们不仅是校园环境的组成要素，还是学校的课程资源宝库。
学校开辟“半畦棉田”，并在这方沃土之上构建起基于“五育融合”的“满园春”课程体系。像《棉田里的那些事》这样，打破学科壁垒、联结书本知识与实际生活的特色课程和活动，在园南中学还有很多。
在4月29日举行的徐汇区第三期校长高级研修班专题展示园南中学专场中，园南中学校长史晓燕作了题为《坚持五育融合优化课程教学》的主题报告。
一颗棉籽串起多彩校园体验
园南中学“欣云”社团的棉田种植活动刚结束不久，“锦韵”棉纺社团的同学们便期待着，等到9月棉花成熟，就可以采摘棉花、拉棉线、纺织成布啦！
而后，“蓝韵坊”社团的“小工匠”们将用艾草将布染色，制成的“布衣书皮”可以给同学们用来包新书。
在那之前，同学们可以通过学校的自然笔记活动，观察和记录棉花每个时期的变化，留下自己的感悟；又或在《跟着节气去探究》课程中，观察气象与植物间的密切联系。
小小的一颗棉籽，串起了园南学子多姿多彩的学习体验……
在专题展示中，园南中学的学生代表分享了各自对校园生活的感受。七（2）班的阮晨佳同学对围绕“半畦棉田”展开的各项课程与社团活动情有独钟。
作为棉纺社团的成员，她学习了古老的手工棉纺记忆，也深入了解了黄道婆棉纺文化的精神内涵。从一锭纺织到三锭纺织，阮晨佳掌握的纺织技艺难度不断升级。
“三根棉条一起纺，要保证粗细均匀，还要保证线不能断……在学习的过程中，我懂得了坚持不懈的重要性。”
八（3）班的陆泽天同学同样提到了“坚持不懈”这一关键词。作为学校机器人社团的成员，他正和同学们一起研发乒乓球发球机。
“乒乓球是中考体育项目之一，如果发球机能够被搭建出来，就能够方便同学们的日常训练。”
听起来很酷的研发项目，在进行的过程中必然会遇到很多困难。陆泽天介绍，社团有个不成文的规定，就是当同学们遇上困难时，老师不会直接给出解决方案，而是提供思路，一点一点启发同学们自己改写程序。
在一次次克服困难的过程中，他感受到了坚持与创新的力量。
“传承”“沉稳”“成就感”“合作”“创新”“毅力”“职责”……学生代表们用这些关键词，总结了各自在学校课程与活动中的成长。
他们在园南收获的，不仅仅是学业上的进步。学校丰富多样的课程与活动，为促进学生人格完善与全面发展搭建了平台、奠定了基础。
半畦棉田开出课程“满园春”
校园里的种子植物共有2门7纲30目44科66属73种，被子植物门种数占比高达89.04%，包含2纲24目38科58属65种……园南学子说起校园里的植物如数家珍，或许并不稀奇。
学校设置的“植物探究”课程，引导学生
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