东营植物园
花仙谷
研学
Researchon24solarterms二十四节气研学
四季轮回、鸟鸣虫唱、草木枯荣体现着物候、时序，人类的节律亦与之休戚相关二十四节气，是古人对自然规律和人类活动相关联观察总结的智慧结晶现代城市有更高精尖的观测方式，季节变迁，却似乎只停留在日历的翻页但只要有心留意，就会发现：大自然的这些信号，在喧闹的城市中，依然存在。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这首儿时背诵的节气歌，“串烧”着古人通过观察太阳周年运动而形成的综合自然知识体系。01
研学背景
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二十四节气是中国古代农耕文明的产物，是古人经过长期观察天体运行，记录一年中不同时令的气候，物候变化规律形成的知识体系。24节气贯穿一年四季：24节气，“节”是节点，与时间概念有关，“气”是气候，与天气状况有关。我们每天都跟随着时间的节律，在天地万物的悄然变化中生活着、欢畅着，一年四季、春夏秋冬，我们与二十四节气同呼吸。二十四节气跟植物息息相关，每个节气在大自然中的反馈也是不同的，四季变化，景色迥然。东营植物园建有月季园、海棠园、木兰园、松柏园、牡丹园、竹菊园、果园、藤本园、梅园等十余处专类园。东营植物园正在建成为东营生态山水画廊、东营科普教育、植物引种驯化以及珍稀植物展示基地，不仅为农林、园艺、医药等行业的发展提供丰富植物种质资源，还在科技创新驱动黄蓝战略和推进生态文明建设中发挥实践探索和示范引领作用。以二十四节气为纲，从植物园内随处可见的植物入手，看似是一次植物科普，却又是围绕自然、传统、节气而成的知识汇总。02
研学目标
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跟着“二十四节气”去深刻体会前辈的劳动智慧和非遗文化的深厚内涵，通过认识和理解节气的内涵，掌握节气产生的规律，在不同节气认识植物、养成坚持观察、记录的习惯，培养孩子的动手能力，学会运用对比、分析、统计、归纳的方法。让孩子在自然与人文的融通中健康成长。1.学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对节气与生活关系的进一步了解。2.通过活动了解二十四节气对人们生活的影响，知道如何适应不同的节气特征，有效地利用自然资源为我们服务。3.了解二十四节气丰富的文化内涵：知道有关二十四节气的知识、民俗等，拓宽学生知识面。
4.在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。03
研学目标
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教育的构成需要流畅的生活经验：生活即教育，教育即生活。24节气的背后，是几千年国人的底蕴和智慧。春种夏长秋收冬藏，中国人的传统习俗和生活审美中都处处承接着节气的智慧。青少年对大自然的感受是模糊而强烈的，他不仅会呼吸大自然清新的空气，还会用他清澈的眼睛和纯洁的心灵去观察这个世界。观察是青少年了解自然的基本途径，是青少年认识客观世界的重要方法。天性是自然对青少年发展的规定性，也是青少年的自然属性。青少年的天性是青少年最基本、最重要的成长需求，青少年的自然天性有其规律性，教育必须遵循青少年的自然天性。真正的体验自然应该是将人看作自然的一部分而不是旁观者。植物园二十四节气研学教育注重亲近自然，体验自然，探索自然，以自然为师。植物园研学从教育实际应用出发，将“二十四节气”融入到实践活动中，培养孩子的科学素养和人文素养。实践重视提供真实的材料与环境，通过观察植物园周围环境，来培养学生对环境保护的初步意识，注重直观体验过程，通过各种方式让青少年接触自然。自然乐趣：通过在自然的环境中激发学生的兴趣，以兴趣为学生的老师，从而引领学生创造和实现自我价值。自然情感：通过自然之美让学生产生情感、与此同时不断地付出呵护以及陪伴。自然认知：让学生通过认知真实、中性而丰富、充满可能的大自然的同时不断了解自然知识以及我和自然的关系。自然能力：通过学生自我的不断发展和创造，教育者也不断地发现学生的能力并激发其潜能。自然想象：运用大自然本身的力量，加上我们的引导让学生充满情感和趣味的创想、天马行空的联想、关联自己的理想、绞尽脑汁的猜想、令人向往的幻想。04
研学行程
Studyschedule
小学、初中篇课程地点：植物园课程时间：全年研学时间：半天/全天研学线路：签到合影——破冰行动——探秘植物园——知识课堂——体验式课堂——研学收获展示——离园二十四节气知识课堂
古诗词/谚语歌谣/农田里的二十四节气植物知识课堂
叶子的秘密/花儿在呼唤/种子的旅行/植物的朋友圈认识中国古天文仪器
圭表是中国古代观测天象的仪器。在不同季节，太阳的出没方位和正午高度不同，并有周期变化的规律。于露天将圭平置于表北面，根据圭上表影，测量、比较和标定日影的周日、周年变化，可以定方向、测时间、求出周年常数、划分季节和制定历法。所以圭表测影是中国古代天文学的主要观测手段之一。日晷，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针（表）和晷面（带刻度的表座）组成。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。体验式手工课堂
望远镜观鸟：认识动物显微镜观察生物细胞：绘制图样净水系统科学实验：制作污水过滤净化器生态系统科学实验：制作生态气象站创意DIY：二十四节气扇趣味手工课：植物粘贴画、制作植物标本、手工草帽、手工风筝高中篇
课程地点：植物园课程时间：全年研学时间：半天研学线路：签到合影——开题报告——游览植物园——课题研究——结题报告——研学成果展示——离园课题一：古诗词里的节气文化课题摘要：按季节、节气、气象、节日等精选不同的古诗词，领会古代劳动人民的智慧、古代诗人的浪漫，掌握节气知识与文化，结合课本知识，提高文化素养和阅读欣赏水平。课题二：传统节气历法与现代生活的意义课题摘要：日常生活中随处可见二十四节气的影响。一些节气和民间文化相结合,已经成为人们的固定节日。最著名的清明、立春、立夏、冬至都融入了节日的氛围。而夏至、暑伏也与日常生活紧密相连，以致民间有“冬至饺子、夏至面”、“头伏饺子、二伏面、三伏烙饼摊鸡蛋”、“冬练三九、夏练三伏”的说法。在这些节令中，往往伴有丰富多彩的民俗活动。职业体验：植物护林员——树干涂白
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研学总结
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将二十四节气融入到生物、地理、语文和美术等学科实践活动中的应用进行探索性研究，延伸出人与自然和谐相处的生态观、动植物变化规律、农事生产技术、健康理念。“二十四节气”节气研学实践活动，不仅提升学生的生物科学素养，还能让学生在节气里认识自然，应用生物科学知识解释生物现象，形成生物科学知识、科学思维和科学探究能力。花仙谷研学
实践中求知行走中成长
花仙谷研学，融合了德育、智育、美育、体育、劳动教育，让学生获得关于自我、社会、自然的真实体验；综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，发展核心素养；引导学生树立规划意识，增进自我认知，拓展创新思维，激发决策行动力；促进书本知识和社会文化及生活经验的深度融合，让教育回归到“知行合一”的本质。
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