1改写、激发兴趣，拓宽范围
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心。在日常教学中我非常注意激发学生观察的兴趣，指导他们学会观察周围的人、事、景、物，并参与沸腾的生活，及时捕捉新鲜的、有意义的目标。同时有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。如：在教完四年级上册第四单元有关动物的课文，在教本单元之始，我就特意让通读四篇课文，找出每篇课文的异同点，这样让学生明白写动物的文章该从哪几点入手。重点应写什么？哪些可突出特色？带着这些问题进一步学习课文感受作家笔下那栩栩如生的生灵。
特别是教完老舍《母鸡》一课，我抓住篇末最后一句做文章，让学生以此为开头改写课文讨厌母鸡这一部分的内容。有了深入学习课文之后，学生也被母鸡那种伟大的母性所感动，改写起来众才纷纭。部分学生指导学生写《我最喜欢的一种植物》时，我不急着让学生动笔，而是先花一整节课带学生观察校园的小植物园。观察之前，我先激趣导入“今天，老师带你们去植物园找朋友。你们先要找到自己最喜欢的一种植物，然后再认真观察它的颜色、样子及生长特点，并把观察到的记录下来。”一石激起千层浪，同学们个个热情高涨，兴奋异常，信心十足地奔向目的地。第二节课上，我让学生们把自己观察的植物介绍给大家，让大家了解这种植物，并说出自己喜欢它的原因。
因为有了先前的细心观察，认真记录，所以学生争先发言，讲起来也滔滔不绝。最后再要求学生把刚才说的内容写下来。通过自己的认真观察、同学的互相交流后，这次课堂上学生们写起作文来，再没有左顾右盼或呆呆坐着的人了。同学们不仅完成得快，而且语言生动、内容充实,且作文中许多精彩的片段还真是让我喜出望外。如：“你看，美人蕉的叶子就像一把绿色的大扇子，不停地上下晃动着。那盛开的花朵从远处看真像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四、五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞”这种观察不仅不是一种负担，还给了孩子们带来意想不到的乐趣，收到了很好的作文教学效果。
2续写、指导学生真实表达
叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》中指出：“小学生练习作文之要求，惟在理真情切而意达。”“心有所思，情有所感，而后有撰作。”对此我深有感受：要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生各种文体的写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。小学语文课程标准第三学段习作目标是：培养学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。因此指导学生贴近生活实际，
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